在我國(guó)，從80后90后到00后乃至10后，學(xué)英語(yǔ)從來(lái)都是一門(mén)必修課，它關(guān)系著考試、出國(guó)、升職乃至加薪，重要性不言而喻。但正因?yàn)樘匾蠖鄶?shù)人在學(xué)習(xí)時(shí)，便顯得被動(dòng)和功利，傳統(tǒng)學(xué)校的老師教學(xué)也趨向于應(yīng)試，而忽視了對(duì)孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟發(fā)。
在線少兒英語(yǔ)教育行業(yè)中，一對(duì)一在線英語(yǔ)外教的上課模式并不罕見(jiàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的即時(shí)性和交互性，在線英語(yǔ)教育平臺(tái)通過(guò)真人外教一對(duì)一的形式，專(zhuān)注于為青少兒提供專(zhuān)屬的在線英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
相對(duì)于傳統(tǒng)的線下大班教學(xué)，在線教育行業(yè)中已有的一對(duì)一教學(xué)模式更加專(zhuān)屬和個(gè)性化，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但也有不足之處。
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，會(huì)因不同國(guó)家不同人的發(fā)音而有所不同。如果學(xué)生始終跟隨一個(gè)固定的歐美外教或菲教學(xué)習(xí)，從思維到口音就會(huì)形成固定模式，如果換一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們就無(wú)法快速適應(yīng)。
固定一位老師負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生的弊端，在管理上也很有所體現(xiàn)。如果外教老師遇上突發(fā)狀況，需要臨時(shí)為學(xué)生更換老師，在線教育培訓(xùn)機(jī)一時(shí)間很難為學(xué)生匹配到最佳老師，進(jìn)而會(huì)打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)性，這對(duì)在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件棘手的事情。
國(guó)內(nèi)知名在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——阿卡索，深根在線教育長(zhǎng)達(dá)八年之久，在全球擁有10000+名資深優(yōu)質(zhì)外教，均來(lái)自官方母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家，且畢業(yè)于國(guó)際知名的一流學(xué)府。龐大的外教數(shù)量和優(yōu)質(zhì)的外教團(tuán)隊(duì)，為孩子的學(xué)習(xí)提供夯實(shí)師資保障。
阿卡索獨(dú)創(chuàng)的國(guó)際外教模式，通過(guò)多維度對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，最終讓興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主導(dǎo)力量。
在線英語(yǔ)教育從萌芽到發(fā)展壯大，一直致力于解決中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法落后且被動(dòng)心理嚴(yán)重的痛點(diǎn)。從一對(duì)一到多對(duì)一的教學(xué)模式的改變，從無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，都是真正用心用教育的在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在切實(shí)為改善中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)難的現(xiàn)狀而做的努力和探索。而阿卡索只是比同行先行了一步，看到了培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并以行動(dòng)來(lái)將認(rèn)知付諸了實(shí)踐。
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本文標(biāo)題：從外教一對(duì)一到多對(duì)一，阿卡索啟迪孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處
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