第一步，努力成為一個(gè)高品質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，在教育和商業(yè)間實(shí)現(xiàn)平衡。
近年來，中國(guó)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)呈幾何式增長(zhǎng)。一方面，資本大舉進(jìn)入創(chuàng)造出無數(shù)財(cái)富傳奇；另一方面，由于準(zhǔn)入門檻低、缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致行業(yè)魚龍混雜。與此同時(shí)，盡管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爆發(fā)式增長(zhǎng)，但培訓(xùn)類型仍過于單一，多集中在應(yīng)試教育，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)未能起到有效緩解。面對(duì)雨后春筍般興起的課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們無所適從，他們不知道該如何為孩子選擇。
在這樣的現(xiàn)狀下，作為一家有良知的企業(yè)，學(xué)而思從自身反思，2011年以來，在張邦鑫的親自帶隊(duì)下，學(xué)而思的教研團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)半年多的論證，完成了對(duì)公司的教育理念的系統(tǒng)梳理，同時(shí)，公司的使命也調(diào)整為“給孩子受益一生的教育”。張邦鑫表示，作為一家上市公司，還需要為股東負(fù)責(zé)，在商業(yè)和教育間實(shí)現(xiàn)平衡，但無論行業(yè)環(huán)境如何變化，學(xué)而思始終會(huì)將教學(xué)質(zhì)量放在首位。
第二步，加強(qiáng)注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)和幫學(xué)生獲得高分之間有一個(gè)平衡。
目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)中小學(xué)教育培訓(xùn)大多圍繞著教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等角度做文章，“但事實(shí)上，老師教得好，學(xué)生并不一定能學(xué)得好，如何真正幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)思考，才能解開孩子學(xué)習(xí)不好的癥結(jié)。張邦鑫表示，學(xué)而思所倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格”全新教育理念中，提出了有不少值得注意的法則。比如，“老師，不要和孩子爭(zhēng)奪成就感”、“家長(zhǎng)，請(qǐng)不要給孩子講題”、“孩子的榜樣要多元化”、“不恰當(dāng)?shù)募?lì)方式會(huì)適得其反”、“不用擔(dān)心孩子看故事書和動(dòng)畫片”、“有益學(xué)習(xí)的‘五大習(xí)慣’與‘十二級(jí)品格’”等等，從“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格”三大角度，幫助家長(zhǎng)和孩子找到有效的教育方法。
第三步，在做培訓(xùn)的同時(shí)為社會(huì)教育公平化盡一份力，在培優(yōu)和將優(yōu)質(zhì)資源普及之間有一個(gè)平衡。
“我并不認(rèn)為每一個(gè)孩子都一定需要上輔導(dǎo)班。上輔導(dǎo)班一定是基于一個(gè)前提，它能夠給你帶來什么。”張邦鑫認(rèn)為，學(xué)而思要做受人尊敬的教育機(jī)構(gòu)，不僅要傳播知識(shí)，更重要的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康有益的思維模式，為孩子的未來鑄就堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓孩子受益一生。這一全新教育理念不僅是學(xué)而思數(shù)載教學(xué)研究與實(shí)踐后的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的深刻思考。
張邦鑫坦言，這三步走戰(zhàn)略每一步都會(huì)很難，學(xué)而思也正是在這一步步轉(zhuǎn)型的陣痛中找到繼續(xù)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。“我們會(huì)堅(jiān)持努力走下去。”張邦鑫表示，學(xué)而思會(huì)一直秉持““成就客戶、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”價(jià)值觀，希望在不久的將來，人們?cè)谡劦綄W(xué)而思時(shí)不再關(guān)注它是一家上市公司、一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是一家有生命力、致力于中國(guó)教育改革的令人尊敬的企業(yè)。
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